ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC --------------    -------------- HUỲNH VĂN LẬP ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG TÁC CỦA HỌC VIÊN TỐT NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH TRINH SÁT PHÒNG, CHỐNG TỘI PHẠM TRƢỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT NHÂN DÂN III LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội, tháng 5/ 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC --------------    -------------- HUỲNH VĂN LẬP ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG TÁC CỦA HỌC VIÊN TỐT NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH TRINH SÁT PHÒNG, CHỐNG TỘI PHẠM TRƢỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT NHÂN DÂN III Chuyên ngành: Đo lƣờng và đánh giá trong giáo dục Mã số: 60140120 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN VĂN LY Hà Nội, tháng 5/ 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến TS Nguyễn Văn Ly- Phó Cục Trưởng X14- Bộ Công an đã tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Tôi xin trân thành cảm ơn Viện Đảm bảo Chất lượng Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội đã tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành khoá học và trình bày luận văn này. Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu Trường trung cấp CSND III, các đồng chí lãnh đạo Công an các đơn vị địa phương, lãnh đạo Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng đào tạo trường Trung cấp CSND III, các bạn bè, đồng đội bằng nhiều hình thức khác nhau đã giúp đỡ tôi trong quá trình học tập cũng như trong thời gian hoàn thành luận văn. Đặt biệt xin gửi lời cảm ơn đến gia đình tôi đã động viên tinh thần, chia sẽ khó khăn trong thời gian qua. Xin trân trọng cảm ơn! Cần Thơ, tháng 5 năm 2015 Huỳnh Văn Lập LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề: “Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu công tác của học viên tốt nghiệp chuyên ngành trinh sát phòng, chống tội phạm Trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III” hoàn toàn là kết quả nghiên cứu của chính bản thân tôi và chưa được công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào của người khác. Trong quá trình thực hiện luận văn, tôi đã thực hiện nghiêm túc các quy tắc đạo đức nghiên cứu; các kết quả trình bày trong luận văn là sản phẩm nghiên cứu, khảo sát của riêng cá nhân tôi; tất cả các tài liệu tham khảo sử dụng trong luận văn đều được trích dẫn tường minh, theo đúng quy định. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về tính trung thực của số liệu và các nội dung khác trong luận văn của mình. Hà Nội, ngày 22 tháng 4 năm 2015 Tác giả luận văn (Ký và ghi rõ họ tên) Huỳnh Văn Lập MỤC LỤC MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 9 1. Lý do chọn đề tài .............................................................................................................. 9 2. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài ......................... Error! Bookmark not defined. 2.1. Ý nghĩa khoa học ........................................................................ Error! Bookmark not defined. 2.2. Ý nghĩa thực tiễn ......................................................................... Error! Bookmark not defined. 3. Mục đích nghiên cứu.......................................................... Error! Bookmark not defined. 4. Phƣơng pháp nghiên cứu................................................... Error! Bookmark not defined. 4.1. Câu hỏi nghiên cứu..................................................................... Error! Bookmark not defined. 4.2. Giả thuyết nghiên cứu................................................................. Error! Bookmark not defined. 4.3. Đối tượng nghiên cứu ................................................................. Error! Bookmark not defined. 4.4. Khách thể nghiên cứu ................................................................. Error! Bookmark not defined. 4.5. Phương pháp nghiên cứu ........................................................... Error! Bookmark not defined. 5. Phạm vi, thời gian nghiên cứu .......................................... Error! Bookmark not defined. Chƣơng 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA NGHIÊN CỨUError! Bookm 1.1. Giới thiệu chung về chuyên ngành trinh sát .................... Error! Bookmark not defined. 1.2. Tổng quan các nghiên cứu liên quan ................................ Error! Bookmark not defined. 1.3. Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu ... Error! Bookmark not defined. 1.4. Mô hình lý thuyết nghiên cứu ........................................... Error! Bookmark not defined. Chƣơng 2: TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU VÀ ĐÁNH GIÁError! Bookmark not defined. 2.1. Xây dựng công cụ đo lƣờng ............................................... Error! Bookmark not defined. 2.2. Chọn mẫu ............................................................................ Error! Bookmark not defined. 2.3. Kiểm tra độ tin cậy, hiệu quả của công cụ đo lƣờng ....... Error! Bookmark not defined. 2.4. Kiểm tra độ hiệu lực của công cụ đo lƣờng ..................... Error! Bookmark not defined. Chƣơng 3. THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP VỀ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG TÁC CỦA HỌC VIÊN TỐT NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH TRINH SÁT THÔNG QUA KHẢO SÁTError! Bookmark not defined. 3.1. Thực trạng về mức độ đáp ứng yêu cầu công tác của học viên .... Error! Bookmark not defined. 3.2. Các giải pháp nâng cao mức độ đáp ứng yêu cầu công tác của học viên ............. Error! Bookmark not defined. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .......................... Error! Bookmark not defined. 4.1. Kết luận ............................................................................... Error! Bookmark not defined. 4.2. Kiến nghị và hạn chế của nghiên cứu ............................... Error! Bookmark not defined. TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................ 11 PHỤ LỤC ........................................................... Error! Bookmark not defined. 5 DANH MỤC BẢNG Bảng 2. 1: Số liệu học viên được phân công về các tỉnh từ năm 2009-2012 ......................................................................... Error! Bookmark not defined. Bảng 2. 2: Hệ số Cronbach’s Alpha trên mẫu điều tra thử nghiệm ......... Error! Bookmark not defined. Bảng 2. 3: Hệ số Cronbach's Alpha trên mẫu điều tra chính thức .......... Error! Bookmark not defined. Bảng 2. 4: Tương quan điểm giữa các tiểu thang đo mức kiến thức của phiếu khảo sát Công an đơn vị địa phương ............... Error! Bookmark not defined. Bảng 2. 5: Tương quan điểm giữa các tiểu thang đo mức độ đáp ứng về kỹ năng của phiếu khảo sát Công an đơn vị địa phương .... Error! Bookmark not defined. Bảng 2. 6: Tương quan điểm giữa các tiểu thang đo mức thái độ của phiếu khảo sát Công an địa phương .......................... Error! Bookmark not defined. Bảng 2. 7: Tương quan điểm giữa các tiểu thang đo mức kiến thức của phiếu khảo sát học viên ............................................. Error! Bookmark not defined. Bảng 2. 8: Tương quan điểm giữa các tiểu thang đo mức độ đáp ứng về kỹ năng của phiếu khảo sát Học viên ................... Error! Bookmark not defined. Bảng 2. 9: Tương quan điểm giữa các tiểu thang đo mức thái độ của phiếu khảo sát học viên ............................................. Error! Bookmark not defined. Bảng 3. 1: Tổ chức đào tạo cho học viên tốt nhiệp về nhận công tác……….Error! Bookmark not defined. Bảng 3. 2: Phép thử Chi- Square về mối quan hệ giữa địa phương công tác và đào tạo/ bồi dưỡng cho học viên ……………………………………………Error! Bookmark not defined. 6 Bảng 3. 3: Thời gian đào tạo học viên mới tốt nghiệp tại Công an các đơn vị ......................................................................... Error! Bookmark not defined. Bảng 3. 4: Phép thử Chi- Square về mối quan hệ giữa Công an các đơn vị và thời gian đào tạo bổ sung học viên.................. Error! Bookmark not defined. Bảng 3. 5: Nội dung đào tạo bổ sung cho học viên tốt nghiệp ................ Error! Bookmark not defined. Bảng 3. 6: Năng lưc học viên qua đánh giá của Công an địa phương và bản thân học viên ................................................... Error! Bookmark not defined. Bảng 3. 7: Đánh giá chung về mức độ đáp ứng yêu cầu công tác của học viên ......................................................................... Error! Bookmark not defined. Bảng 3. 8: Phép thử Chi- Square về mối quan hệ giữa Công an địa phương và mức độ đáp ứng yêu cầu công tác của học viên Error! Bookmark not defined. Bảng 3. 9:: Hình thức tăng cường mối quan hệ giữa trường và Công an các đơn vị địa phương ........................................... Error! Bookmark not defined. Bảng 3. 10: Các năng lực học viên cần nâng cao để đáp ứng yêu cầu công tác ......................................................................... Error! Bookmark not defined. 7 DANH MỤC HÌNH Hình 2. 1: Mô hình đào tạo nhân lực trường Công an "trường – học viên – công an địa phương ......................................... Error! Bookmark not defined. Hình 2. 2: Năng lực học viên cần có để công tác tại công an các địa phương ......................................................................... Error! Bookmark not defined. Hình 2. 3: Mô hình đào tạo năng lực học viên của các trường Công an . Error! Bookmark not defined. Hình 3. 1: Tổ chức đào tạo/ bồi dưỡng cho học viên mới tốt nghiệp .... Error! Bookmark not defined. Hình 3. 2: Thời gian đào tạo học viên mới tốt nghiệp về nhận công tác tại Công an các đơn vị địa phương....................... Error! Bookmark not defined. Hình 3. 3 Nội dung đào tạo học viên mới tốt nghiệp về nhận công tác.. Error! Bookmark not defined. Hình 3. 4: Mức độ đáp ứng yêu cầu công tác của học viên qua 2 đánh giá ......................................................................... Error! Bookmark not defined. Hình 3. 5: Đánh giá về mối quan hệ giữa nhà trường và Công an địa phương ......................................................................... Error! Bookmark not defined. 8 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trước nhu cầu thực tế xã hội, với xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, đất nước đang đứng trước cơ hội phát triển rất lớn về kinh tế, chính trị, xã hội. Hội nhập kinh tế quốc tế, xây dựng nền kinh tế thị trường, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa trong tình hình mới đã đem lại cho đất nước ta những thời cơ, thuận lợi, bên cạnh đó là những khó khăn, thách thức trên nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó có an ninh, trật tự. Để bảo vệ vững chắc an ninh trật tự phục vụ cho công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước, đòi hỏi lực lượng Công an nhân dân (CAND) phải không ngừng nâng cao trình độ về mọi mặt. Do đó, yêu cầu cấp thiết của ngành Công an là phải không ngừng nâng cao năng lực cho lực lượng CAND, để đáp ứng yêu cầu công tác trong tình hình mới. Thế giới đang bước vào thiên niên kỷ mới với sự bùng nổ thông tin, phát triển nhanh chóng của công nghệ cao, nền kinh tế tri thức và xu hướng toàn cầu hoá. Đảng và Nhà nước chủ trương đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá, thực hiện chiến lược dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Trong bối cảnh đó, giáo dục đại học, với vai trò chính trong đào tạo và phát triển nhân lực phục vụ đất nước cần có sự phát triển vượt bậc, đặc biệt là về mặt chất lượng. Trong Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX, yêu cầu về nâng cao chất lượng giáo dục đại học được xác định cụ thể: "Mở rộng hợp lý qui mô giáo dục đại học, làm chuyển biến rõ nét về chất lượng và hiệu quả đào tạo" (Đảng Cộng sản Việt nam, 2001: 110). Với định hướng rõ rệt như vậy, từ hàng thập kỷ qua, giáo dục đại học đã bắt đầu quá trình tự đổi mới, giáo dục đại học đã có nhiều biến chuyển mạnh mẽ với sự phát triển mạnh cả về qui mô, mô hình và loại hình đào tạo. Tuy nhiên, trong quá trình phát triển, vấn đề chất lượng của giáo dục đại học còn nhiều bất cập. Chất lượng đào tạo 9 còn thấp so với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội hiện nay và so với kết quả đào tạo đại học của nhiều nước trong khu vực và trên thế giới. Mục tiêu của giáo dục đại học là cung cấp nguồn nhân lực được đào tạo ở trình độ nhất định cho xã hội, thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Với cách tiếp cận này, chất lượng đào tạo có thể được đánh giá qua năng lực đáp ứng nhu cầu nhân lực của người được đào tạo sau khi hoàn thành chương trình đào tạo. Việc xác định rõ được quan niệm về chất lượng, phương pháp đánh giá chất lượng có thể là một cách hiệu quả để đổi mới giáo dục đại học, là một bước đi quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực có đủ trình độ cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Trên tinh thần đó, luận văn được hình thành nhằm tìm hiểu các vấn đề liên quan đến việc đánh giá chất lượng đào tạo đại học thông qua ý kiến đánh giá người sử dụng lao động về những lao động có trình độ đại học hiện đang làm việc trong các doanh nghiệp, xí nghiệp như là một phương pháp tiếp cận hiệu trong nỗ lực nâng cao chất lượng đào tạo đại học. Chất lượng đào tạo là vấn đề quan tâm không chỉ của các nhà quản lý giáo dục, giảng viên, sinh viên mà còn của cả xã hội. Thực tế cho thấy mặc dù giáo dục đại học đã rất nỗ lực nâng cao chất lượng đào tạo trong suốt thời gian qua nhưng thực tế xã hội cho thấy rất nhiều sinh viên ra trường không xin được việc làm và rất nhiều nhà tuyển dụng không tuyển được lao động phù hợp với yêu cầu. Trong nhiều năm trở lại đây, việc tuyển dụng nhân viên của các cơ quan, xí nghiệp, doanh nghiệp, tổ chức nước ngoài,... đều trở nên công khai rộng rãi và phổ biến. Các ngày hội việc làm được tổ chức thường xuyên, đó là nơi gặp gỡ của lãnh đạo các cơ sở sử dụng lao động và những người có nhu cầu việc làm. Các cơ quan, doanh nghiệp có uy tín có khi hàng năm không tìm được người phù hợp vào các vị trí quan trọng trong đơn vị. Trong khi đó, sinh viên tốt nghiệp đại học hàng năm lên đến hàng chục ngàn 10