ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ KIM NGÂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN HỆ ĐÀO TẠO NHIỆM VỤ CHIẾN LƢỢC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO CHUẨN ĐẦU RA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ KIM NGÂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN HỆ ĐÀO TẠO NHIỆM VỤ CHIẾN LƢỢC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ-ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO CHUẨN ĐẦU RA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Thắng HÀ NỘI – 2014 LỜI CẢM ƠN Lời cảm ơn đầu tiên và sâu sắc nhất của tôi xin được dành gửi tới cô giáo, TS. Nguyễn Thị Thắng - Người đã quan tâm và tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình làm luận văn. Cô đã cho tôi thêm nhiều kiến thức về khoa học quản lý giáo dục cũng như giúp tôi rèn luyện kỹ năng nghiên cứu khoa học. Một lần nữa, tôi xin được nói lời Cảm ơn cô! Tôi xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Giáo Dục, cùng các thầy cô giáo đã quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, dành nhiều công sức giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm Khoa Tiếng Anh, các đồng chí cán bộ giảng viên trường Đại học Ngoại ngữ-ĐHQGHN và sinh viên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến lược QH.2013 đã nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến, những người thân trong gia đình và bạn bè đã luôn quan tâm, động viên, giúp đỡ để tôi có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập và nghiên cứu trong suốt thời gian qua! Mặc dù đã cố gắng thật nhiều trong quá trình thực hiện đề tài, song không thể tránh khỏi những thiếu sót nhất định. Tôi rất mong nhận được sự thông cảm và đóng góp ý kiến của quý các thầy, cô giáo, các bạn đồng nghiệp và những người cùng quan tâm tới những vấn đề được trình bày trong luận văn. Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Hoàng Thị Kim Ngân i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt 1 BPQL Biện pháp quản lý 2 CBGV Cán bộ, giảng viên 3 CSVC Cơ sở vật chất 4 CĐR Chuẩn đầu ra 5 DH Dạy học 6 ĐHNN – ĐHQG HN Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 7 GD Giáo dục 8 GV Giảng viên 9 HĐDH Hoạt động dạy học 10 HĐ Hoạt động 11 HT Học tập 11 NVCL Nhiệm vụ chiến lược 12 QL Quản lý 13 QLGD Quản lý giáo dục 14 QL HĐDH Quản lý hoạt động dạy học 15 SV Sinh viên 16 SV NVCL Sinh viên nhiệm vụ chiến lược 17 TB Trung bình 18 TBDH Thiết bị dạy học ii DANH MỤC CÁC BẢNG Nhận thức của CBQL-GV và SV về tầm quan Bảng 2.1 Trang 38 trọng của dạy học Tiếng Anh theo chuẩn đầu ra Mức độ thực hiện các mục tiêu dạy học Tiếng Bảng 2.2 Trang 41 Anh tại trường ĐHNN Những nội dung DH tiếng Anh được nhà trường Bảng 2.3 Trang 42 quan tâm Mức độ vận dụng các PP&HTTC DH tiếng Anh Bảng 2.4 Trang 44 đáp ứng CĐR Mức độ vận dụng các phương tiện, đồ dùng DH Bảng 2.5 Trang 46 tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra Hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập tiếng Bảng 2.6 Anh của sinh viên theo chuẩn đầu ra ở trường Trang 48 ĐHNN Mức độ kế hoạch hóa HĐDH tiếng Anh theo Bảng 2.7 Trang 52 chuẩn đầu ra Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức HĐDH tiếng Anh theo CĐR Trang 54 Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch HĐDH Bảng 2.9 Trang 55 tiếng Anh theo CĐR Thực trạng kiểm tra, đánh giá HĐ DH tiếng Anh Bảng 2.10 Trang 56 theo CĐR Mức độ thực hiện các biện pháp QL HĐDH tiếng Bảng 2.11 Trang 57 Anh theo CĐR Bảng 3.1 Mức độ cần thiết của các biện pháp Trang 77 Bảng 3. 2 Mức độ khả thi của các biện pháp Trang 77 Bảng 3. 3 Mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện Trang 79 pháp iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Nhận thức của CBQL-GV và SV về trách Biểu đồ 2.1 nhiệm của các lực lượng trong dạy học Tiếng Trang 40 Anh theo chuẩn đầu ra Chất lượng hoạt động DH tiếng Anh cho SV Biểu đồ 2.2 Trang 50 hệ ĐT NVCL ở trường ĐHNN Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng DH Biểu đồ 2.3 Trang 52 tiếng Anh đáp ứng CĐR Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả công tác Biểu đồ 2.4 Trang 59 QL HĐ DH tiếng Anh theo CĐR Sơ đồ 1.1 Cấu trúc của hoạt động dạy học Trang 9 Sơ đồ 1.2 Mô hình chu trình quản lý Trang 13 iv MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục các bảng iii Danh mục các biểu đồ, sơ đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Trang 1 1. Lí do chọn đề tài Trang 1 2 Mục đích nghiên cứu Trang 3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Trang 3 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu Trang 3 5. Giả thuyết khoa học Trang 3 6. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Trang 3 7. Phương pháp nghiên cứu Trang 4 8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài Trang 5 9. Cấu trúc luận văn Trang 6 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO CHUẨN ĐẦU RA CHO Trang 7 SINH VIÊN ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Trang 7 1.2 Một số khái niệm cơ bản Trang 8 1.2.1 Hoạt động dạy học tiếng Anh Trang 8 1.2.1.1 Hoạt động dạy học Trang 8 1.2.1.2 Hoạt động dạy học tiếng Anh Trang 10 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học và biện pháp quản lý Trang 10 hoạt động dạy học Tiếng Anh 1.2.2.1 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh Trang 10 1.2.2.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trang 14 1.3 Một số vấn đề lý luận về hoạt động dạy học và Trang 15 v quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chuẩn đầu ra 1.3.1 Đào tạo theo chuẩn đầu ra ở bậc Đại học Trang 15 1.3.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ của trường Đại học Trang 15 1.3.1.2 Chuẩn đầu ra ở bậc đại học Trang 17 1.3.1.3 Chuẩn đầu ra về kiến thức, kỹ năng, thái độ Trang 18 1.3.2 Đặc điểm sinh viên Đại học Trang 21 1.3.3 Hoạt động dạy học tiếng Anh theo chuẩn đầu ra cho SV Trang 22 ở trường Đại học 1.3.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ dạy học tiếng Anh theo chuẩn đầu ra Trang 22 ở bậc Đại học 1.3.3.2 Nội dung, chương trình dạy học tiếng Anh theo chuẩn đầu Trang 22 ra ở bậc Đại học 1.3.3.3 Phương pháp và hình thức tổ chức DH theo chuẩn đầu ra Trang 23 ở bậc Đại học 1.3.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV theo chuẩn đầu Trang 23 ra ở bậc ĐH 1.3.3.5 Sử dụng các phương tiện, đồ dùng DH đáp ứng chuẩn đầu Trang 24 ra ở bậc ĐH 1.3.4 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chuẩn đầu ra Trang 25 ở bậc Đại học 1.3.4.1 Mục tiêu QL HĐDH tiếng Anh theo chuẩn đầu ra Trang 25 1.3.4.2 Chức năng QL HĐDH tiếng Anh theo chuẩn đầu ra Trang 25 1.3.4.3 Biện pháp quản lý hoạt động DH tiếng Anh ở trường Trang 29 Đại học 1.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác QL HĐDH tiếng Trang 31 Anh 1.3.5.1 Các yếu tố chủ quan Trang 31 1.3.5.2 Các yếu tố khách quan Trang 32 TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 Trang 33 vi Chƣơng 2 THƢ̣C TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ Trang 34 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO CHUẨN ĐẦU RA CHO SINH VIÊN HỆ ĐÀO TẠO NHIỆM VỤ CHIẾN LƢỢC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ – ĐHQGHN 2.1 Vài nét về trƣờng Đại học Ngoại Ngữ và sinh viên hệ Trang 34 đào tạo Nhiệm vụ chiến lƣợc 2.1.1 Vài nét về trường ĐHNN-ĐHQGHN Trang 34 2.1.2 Vài nét về sinh viên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến lược Trang 35 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh theo chuẩn Trang 37 đầu ra cho sinh viên nhiệm vụ chiến lƣợc, trƣờng ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 2.2.1 Nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên về tầm quan Trang 37 trọng và trách nhiệm của các lực lượng trong dạy học tiếng Anh theo chuẩn đầu ra 2.2.1.1 Nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên về tầm quan Trang 38 trọng của dạy học tiếng Anh theo chuẩn đầu ra 2.2.1.2 Nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên và sinh viên về Trang 39 trách nhiệm của các lực lượng trong dạy học tiếng Anh theo chuẩn đầu ra 2.2.2 Thực trạng việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ DH tiếng Trang 40 Anh theo chuẩn đầu ra ở trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 2.2.3 Thực trạng việc thực hiện nội dung, chương trình dạy Trang 42 học tiếng Anh theo chuẩn đầu ra ở trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 2.2.4 Thực trạng việc vận dụng các PP & HTTC dạy học Trang 43 tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra ở trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 2.2.5 Thực trạng việc sử dụng các phương tiện, đồ dùng dạy Trang 46 vii học tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra ở trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 2.2.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập tiếng Anh Trang 47 của sinh viên theo chuẩn đầu ra ở trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 2.2.7 Chất lượng dạy học tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra ở Trang 49 trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 2.2.8 Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng dạy học tiếng Trang 51 Anh đáp ứng chuẩn đầu ra ở trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động DH tiếng Anh Trang 52 theo chuẩn đầu ra cho sinh viên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến lƣợc, trƣờng ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 2.3.1 Thực trạng công tác kế hoạch hóa HĐDH tiếng Anh Trang 52 theo chuẩn đầu ra 2.3.2 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động DH tiếng Anh Trang 53 theo chuẩn đầu ra 2.3.3 Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch HĐDH tiếng Trang 54 Anh theo chuẩn đầu ra 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động DH Trang 56 tiếng Anh theo chuẩn đầu ra 2.3.5 Thực trạng mức độ thực hiện các biện pháp QL HĐDH Trang 57 tiếng Anh theo chuẩn đầu ra 2.3.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả công tác quản lý Trang 58 hoạt động DH tiếng Anh theo chuẩn đầu ra 2.4 Đánh giá kết quả nghiên cứu thực trạng và nguyên Trang 59 nhân thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh cho SV hệ ĐT NVCL tại trƣờng ĐHNN 2.4.1 Những ưu điểm chính Trang 59 2.4.2 Những nhược điểm chính Trang 60 viii 2.4.3 Nguyên nhân của những ưu điểm và nhược điểm tồn tại Trang 60 2.5 Một số vấn đề cấp thiết đặt ra cần giải quyết trong quản Trang 61 lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh cho SV hệ ĐT NVCL tại trƣờng ĐHNN TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 Trang 61 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Trang 63 TIẾNG ANH ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA CHO SINH VIÊN HỆ ĐÀO TẠO NHIỆM VỤ CHIẾN LƢỢC, TRƢỜNG ĐHNN – ĐHQG HÀ NỘI 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý HĐ dạy học Trang 63 tiếng Anh theo chuẩn đầu ra 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học Trang 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Trang 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Trang 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả Trang 64 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Trang 64 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh Trang 65 theo chuẩn đầu ra cho sinh viên nhiệm vụ chiến lƣợc, trƣờng ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 3.2.1 Kiểm tra, giám sát hoạt động tự học của SV Trang 65 3.2.1.1 Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp Trang 65 3.2.1.2 Điều kiện để thực hiện biện pháp Trang 66 3.2.2 Khuyến khích và hỗ trợ cho các hoạt động NCKH phục Trang 67 vụ chuyên môn 3.2.2.1 Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp Trang 67 3.2.2.2 Điều kiện để thực hiện biện pháp Trang 68 3.2.3 Bồi dưỡng và tăng cường việc áp dụng các phương Trang 68 pháp giảng dạy tích cực cho đội ngũ GV 3.2.3.1 Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp Trang 68 3.2.3.2 Điều kiện để thực hiện biện pháp Trang 71 ix 3.2.4 Đổi mới công tác đánh giá kết quả học tập của SV Trang 71 3.2.4.1 Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp Trang 71 3.2.4.2 Điều kiện để thực hiện biện pháp Trang 72 3.2.5 Trang bị và phân cấp quản lý cơ sở vật chất, phương Trang 72 tiện, trang thiết bị dạy học 3.2.5.1 Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp Trang 72 3.2.5.2 Điều kiện để thực hiện biện pháp Trang 73 3.2.6 Mối quan hệ giữa các biện pháp Trang 74 3.3 Tổ chức khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của Trang 75 các biện pháp quản lý HĐDH tiếng Anh theo chuẩn đầu ra cho sinh viên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến lƣợc, trƣờng ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 3.3.1 Mục đích, nội dung, phương pháp và đối tượng khảo Trang 75 nghiệm 3.3.1.1 Mục đích khảo nghiệm Trang 75 3.3.1.2 Nội dung khảo nghiệm Trang 75 3.3.1.3 Phương pháp và đối tượng khảo nghiệm Trang 75 3.3.2 Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp Trang 76 quản lý HĐDH tiếng Anh theo chuẩn đầu ra cho sinh viên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến lược, trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 3.3.3 Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp Trang 77 quản lý HĐDH tiếng Anh theo chuẩn đầu ra cho sinh viên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến lược, trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 3.3.4 So sánh mức độ đồng thuận giữa tính cần thiết và tính Trang 78 khả thi của các biện pháp quản lý HĐDH tiếng Anh theo chuẩn đầu ra cho sinh viên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến lược, trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội TIỂU KẾT CHƢƠNG 3 Trang 80 x